(資料圖片僅供參考)

最近小編看到大家都在討論多媒體的利與弊（多媒體教學的利弊在哪里？）相關(guān)的事情，對此呢小編也是非常的感應興趣，那么這件事究竟是怎么發(fā)生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關(guān)于多媒體的利與弊（多媒體教學的利弊在哪里？）事件的相關(guān)信息，我們一起來看一下吧！

多媒體的利與弊（多媒體教學的利弊在哪里？）

現(xiàn)在的課堂上，從導入新課的具體材料、與課本知識的相關(guān)材料，到課堂教學中設置的問題和答案，幾乎都無一例外地通過課件來完成。黑板已經(jīng)快被屏幕取代，板書也被課件替代。可是，教師恰當?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必要的板書，及時的操作示范，教學模型的空間結(jié)構(gòu)展示等，應是計算機所不能完全替代的。

不少教師過分依賴信息技術(shù)利用多媒體進行教學，使課堂容量增大，教學進程明顯加快。學生應接不暇，疲于應付。其實剝奪了學生自主思考、自主想象、自主學習的時間和空間，不利于學生思維能力的提高。學生來不及仔細看和獨立思考，沒有認知的碰撞，沒有刻骨銘新的記憶，更談不上師生情感的交流、心靈的震憾。情感、態(tài)度、價值觀的形成又如何談起呢？

不少老師對多媒體教學奉若神明，視為靈丹妙藥。出現(xiàn)了一些教師不顧學科的屬性，不考慮教學內(nèi)容的貼切性，爭先使用多媒體教學的現(xiàn)象。如生物、物理、化學等都是實驗性很強的學科，必須讓學生親自動手操作，做好每個實驗，這樣對培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和解決實際問題的能力等影響很大。所以，在充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢的同時，必須重視學科的特殊性。

因些，在實際的教學過程中，我們要正確認識多媒體教學的利弊，不能過于迷信多媒體教學的作用，才能走出多媒體教學的誤區(qū)。