在生活中，很多人都不知道文學作品分類（文學的分類有哪幾大類）是什么意思，其實他的意思是非常簡單的，下面就是小編搜索到的文學作品分類（文學的分類有哪幾大類）相關的一些知識，我們一起來學習下吧！

文學作品分類（文學的分類有哪幾大類）

最近經常有同學問閱讀類的題目相關問題，今天，小星給大家整理了高考語文閱讀理解的題型以及技巧，有三個分類，論述類文本、文學類文本、實用類文本。內容很長，干貨非常多，大家一定要耐心讀完（分幾次看也是可以的，不過記得先收藏~）

(資料圖片)

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論述類文本閱讀

對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式（全國卷），面對頗有點文字游戲的選擇題，不少考生心生畏懼，答案正確率不高；或者做對了，耗時卻很長。如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復習的一個重要內容。

要解決這一難題，需要的是考生的良好心態和思維品質，以及整體把握全文的能力，更重要的是要學會使用比對法，從詞語、邏輯關系、推斷三方面仔細比對。

一、必備知識

1.論點(證明什么)

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A.把握文章的論點

中心論點只有一個(統帥分論點)。

(1)明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)。

(2)方法：

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾；

②分析文章的論據(可用于檢驗預想的論點是否恰當)；

③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)。

B.分析論點是怎樣提出的？

①擺事實講道理后歸結論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2.論據(用什么證明)

(1)論據的類型：

①事實論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點)；

②道理論據(引用名言要分析)。

(2)論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。

(3)次序安排(照應論點)。

(4)判斷論據能否證明論點。

(5)補充論據(要能證明論點)。

3.論證(怎樣證明)

(1)論證方法(須為四個字)：

①舉例論證(例證法)事實論據 記敘；

②道理論證(引證法和說理)道理論據 議論；

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)；

④比喻論證(比喻--在說明文中為打比方，散文中為比喻)

(2)分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)；

③聯系全文的結構，是否有總結。

(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)。

(4)分析論證的作用：證明該段的論點。

4.議論文的結構

(1)一般形式：①引論(提出問題)―②本論(分析問題)―③結論(解決問題)。

(2)類型：①并列式；②總分總式；③總分式；④分總式；⑤遞進式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀點是什么？(2)作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據？(3)由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

二、常見考點

（一）議論文的論點考點

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。

2.注意論點在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

3.分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。

4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

5.通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

（二）議論文的論據考點

論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1.用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2.用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

（三）議論文的結構、層次考點

1.結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

（四）議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權威性，論證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據，增加論據的權威性。

(2)事實論據，從哪個角度來證明論點。

(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據本體和喻體之間的關系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

（五）議論文的語言特色考點

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密；

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現為：

① 概念使用準確；

② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義；

(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：

(1)解釋詞語的含義；

(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

（六）議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：

①需要聯系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

（七）開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

（八）議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。

2.精讀（文段）

這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢？只讀該讀的（與選項對應的內容），緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多大關系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？

（1）比對詞語

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：

①指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌。

示例1

(2013·安徽卷第1題D項)在科學本身的領域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發展起來的，而且是現代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象。

示例2

(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關系的調節構成了傳統社會生活的全部內容。

原句：一方面使得家族倫理關系的調節成為社會生活的基本課題。

比對：該項將“基本課題”變換為“全部內容”，所指范圍明顯擴大了。

③程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

示例3

(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯覺能力的人，除了看到數字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區域會被激活外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。

原句：利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對于正常人來說，當看到數字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區域就會被激活。但如果是一位擁有聯覺能力的人，除了上述區域外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。

比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經”，性質變了，或然變成了已然。

（2）比對關系 (句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息；而比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。

示例

(2012·天津卷第6題D項)：生態文明是經濟、政治和社會發展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。

原句：生態文明不僅是經濟、政治和社會發展的重大問題，同時也是一個哲學問題。

比對：原句是并列關系，到了選項中變成了因果關系，這叫強加因果。

(2012·遼寧卷第1題C項)：資源外延小于環境，主要分為生產資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。

原句：一般來說，環境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關系是對立的。

比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關系，更改變了結果。

（3）比對依據和結論

比對依據和結論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例

(2012·遼寧卷第3題D項)：“審美的環境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高于科學的“真”的保護，因而保護環境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關于環境保護的理念中，“審美的環境保護”理念有積極意義。這里“美”的構成是豐富的，既有來自生態方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環境保護”不僅包含了以生態平衡為最高原則的科學的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態平衡；而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養魚建亭等。

四、審題、答題

1.審題

(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區間

①題干中出現“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。　

②題干中出現“對文章內容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內層次分析及文意概括，篩選區間是全文或一段。

④題干中出現“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。　

①讀。通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。

②找。依據選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。

③比(對)。比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

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論述類文本閱讀

小說

小說的主題、作者的思想傾向是在情節發展的過程中逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內容，弄清楚故事發生的時間、地點、起因、發展、高潮、結局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，等等。

一般情況下，理順、理清了情節，大腦中對人物形象會有一個概括、籠統的印象；要讓這個印象清楚、明晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結合人物所處的社會環境，做由表及里、由現象到本質的合理的分析與推斷。同時結合環境描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析。然后組織語言，簡明表述。

(一)組織答案要注意以下幾點：

1.緊扣題意，選用合理句式

緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答與問有直接的關聯性。選用合理句式，就是明確不同題型的答題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動形象地寫出了+對象＋特征；設問，其答題模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句子：只要把原文引述下來，寫在規定的答案處就行了。如填空題。

2.緊扣原文，優化整合

小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組織答案時必須在弄懂題意的基礎上，先確定答題的范圍，再篩選出相關的語言信息，然后依據題目要求，對相關的語言信息實施重組。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據題目要求變換表達角度，把文章中那些實質一致而表達方式不同的內容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述

有的題目要充分運用材料信息，從一定角度切人選項，從而推斷出準確答案。有的題目要根據題意，確定了答題的范圍，但不宜用文中現成的語言作答，最好用自己的語言加以概括。評分時一般都是按點給分，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數字標明每一點，以使要點清晰明白，一目了然。

4.簡潔用語，注意字限

有些題目有字數限制對這一點要嚴格遵守，不可超字。即使沒有規定答案字數，也應表達簡潔、準確，當然不能遺漏要點，言而不明，說而不透。

(二)命題特點

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)等。設題方式通常有：

(1)結合全文，簡要分析人物形象；

(2)請概括某人物形象的性格特點；

(3)某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。設題方式通常有：　

(1)分析某一情節的特點和作用；　

(2)理解情節高潮或結尾的作用；

(3)小說在敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

(4)哪一個情節最吸引你；

(5)情節的合理性探究；

(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

3.小說中的環境描寫跟人物的塑造與作品主題有極其重要的關系，社會環境描寫能呈現故事發生的時代背景，揭示各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等；小說中自然環境的描寫，可以起到渲染氣氛、烘托人物形象、表現人物心理、推動情節發展和增添詩情畫意等作用。命題者往往圍繞這些方面設題。環境描寫設題方式通常有：

(1)在文中準確地找出描寫環境的句子；

(2)就指定的環境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起的作用；

(4)依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

4.主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到題材中去尋找，要聯系小說的時代背景，要聯系作者的創作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設題方式通常有：

(1)找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)；

(3)結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

5.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們看問題的角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問題，得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說個性化解讀和個性體驗的考查幾乎融合在每一篇小說的閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下幾種：　　

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；　

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據具體情境補寫續寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進行分析？

(1)在小說情節發展中總體把握小說中人物形象的特點，注意人物所處的環境，人物的身份、地位、經歷，注意把握情節的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評價的語句來分析。

(3)畫出小說中關于這個人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節等方面。

3.小說情節的作用一般從哪些方面進行考慮？

一般應從兩個方面人手：內容上，情節本身對人物性格的塑造和主題思想的表達有何直接或間接的具體作用；結構上，有無設置懸念、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆、照應前文、線索、推動情節發展等作用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考慮？

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。

5.小說情節結構的安排一般有哪些方式？有什么作用？

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊湊、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)。

(4)就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲劇、喜劇式等。

6.環境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

(1)社會環境——故事發生的時代背景。作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格，或影響、決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

(2)自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、地點和環境特點；②渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就環境的一般作用而言，主要從哪幾個角度來組織答案？

(1)交代……時間，交代……背景，營造……氛圍；

(2)推動(暗示或鋪墊)故事情節；

(3)烘托或映襯人物形象；

(4)表達(寄托、暗示或揭示)主題。

8.小說的主題主要有哪些表現形式？

(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；

(2)用故事的形式針砭時弊；

(3)通過寓言寄寓人生哲理；

(4)虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

9.如何把握小說的主題？

(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標題的作用通常有以下幾種：①設置懸念；②標題就是小說的線索；③為塑造和突出人物形象服務；④推動情節的發展或推動故事情節的轉折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。

(2)從小說的情節和人物形象人手。

(3)聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出來的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

(4)從小說的精巧構思中把握作品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認真閱讀原文時，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣評價作品缺乏針對性。

(5)從文中能揭示主旨的重要句子人手。

10. 對小說表達技巧(或表現手法)的分析鑒賞主要從哪幾個方面進行？

(1)表達方式；(2)修辭方式；(3)表現方法；(4)結構方式。

11.修辭方式與表達方式有什么區別？

修辭方式與表達方式是經常提及的兩個名詞術語，它們之間區別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，使情感真摯、強烈而又引人人勝。表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成懸念，引人人勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關的事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節或中心事件作必要的補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

(4)補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應上下文，使內容更加完整。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

(1)描寫方式：正面描寫、側面描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細節描寫、環境描寫。

(2)作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好地展現人物的內心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

(3)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現出主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

15.對小說表達技巧方面的題目，一般怎樣來組織答案？

(1)小說用了什么表達方法？(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法)

(2)表達了什么內容？(分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容)

(3)有何效果或作用？(要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明)

16.小說探究性題目的設置一般有哪些特點？

(1)設題情境緊扣文本：要求考生結合全文來闡釋，聯系自己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內涵憑自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據文本所提供的有關信息有所發現。

(2)設題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結構的特色的探討，有對重要情節作用的思辨。

(3)設題內容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即可，力爭言之有理，言之有據，言之有序。對素質較好的學生來說，這是展示才華、展現創新能力的極佳平臺，具有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大的挑戰。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談談的看法。

(1)文本研討類

(2)個性解讀類

(3)知識積淀類

(4)聯系現實類

(5)技巧分析類

散文

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體印象。

然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。

閱讀時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構思，上下題往往有關聯。

一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以下幾點：

1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯系，不要只取一點，不及其余。

2.要充分利用原文的關鍵詞句，它們往往有 最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。

3.要以作品的思想內容為前提，去鑒賞表達技巧；依據表達技巧，去分析作品的感情基調和思想內容；以聯想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。

4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。